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“Strictness is love, indulgence is harm”，幾十年的教育工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感：
“我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。”
這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。在對學(xué)生關(guān)心愛護的同時，更不能忘了對他們嚴格要求，做到真正的“教書”“育人”。
記得剛開始教書時，我正站在教室的前面注視著同學(xué)們考試，只見同學(xué)們都在認真地答題，教室里靜悄悄的。突然，從角落傳來了桌椅的碰撞聲，順著聲音望去，原先是馬勝同學(xué)邊答題邊晃動著桌椅。
我大聲警告：“這是考試，注意紀律！”誰知他卻滿不在乎，我怕影響全班同學(xué)，耐著性子沒有理他。他變本加厲，竟拿出書來抄。于是，我走上前沒收他的卷子，可他不但不給，反把卷子揉成一團。這時我直接搶過他的卷子，并把他帶到了門外教育。
有一天，平常格外活潑的馬勝同學(xué)竟然“打蔫了”，我很奇怪，一打聽，原先是他沒有帶飯卡，又拉不下臉問同學(xué)借，就沒有吃飯。我趕緊拿出錢給他買來了飯，勸他吃。雖然他當(dāng)時沒說話，我也感覺到他的眼睛在注視著我并且眼圈紅紅的。第二天，馬勝同學(xué)主動走到了我跟前，低著頭說：“老師，對不起，我錯了。”從此，孩子又恢復(fù)了以前的活潑，再沒有犯過類似的錯誤。
教育必然建立在對孩子的充分了解之上，充滿善意之上。真正走進他們的心，然后你會發(fā)現(xiàn)，嘿，原來“壞小子”心里的某個角落，也會有一株嫩芽。所以，其實只要我們用心去教育學(xué)生，感動學(xué)生，我們就能和諧相處，在一舉一動中達到教育的目的。
好習(xí)慣終身受益
雄鷹在風(fēng)雨中練就堅強的翅膀，梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳，師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會讓每一個孩子學(xué)做人，做一個認真負責(zé)有理想信念的人!
在一次月考后，我給同學(xué)們講解分析月考試卷。首先，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項。其次，我對此次卷面的整體情況作一概括分析。最后，有針對地提出卷面整潔存在問題的具體學(xué)生。
當(dāng)我指出我班顧陽吉同學(xué)卷面不整潔，存在字跡不清，字體不端正、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認真。可他卻說：“我這是習(xí)慣了，改不了了。”這時，我本以為同學(xué)們會哄堂大笑，或是認真地探討他的這一說法，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：“是的，他寫字不好看，有的還認不清，老師別管他了。”
顧陽吉同學(xué)學(xué)習(xí)努力，成績也優(yōu)秀，但是不細心，答題不嚴謹，平時對自己要求不嚴格。但是我想，在這方面放任他是對他不負責(zé)任，同時也不好再嚴格要求其他同學(xué)了。于是我說：“你是習(xí)慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣，而且是壞習(xí)慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣嗎？難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎？你自己想想，比較比較，該怎么做。我相信你會想明白此事，會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。最后我再送你一句話，‘A good habit can benefit you for a life time’。”
他聽后說道：“好的，我會認真思考，爭取養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。”隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個好習(xí)慣的意義。那節(jié)課結(jié)束前十分鐘，我特意布置了一項作業(yè)，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題，書寫一條自勉的座右銘。
課后顧陽吉同學(xué)的座右銘是：A good habit can benefit you for a life time。我看到后會心的一笑。并且此后他的課堂作業(yè)、日記、作文謄寫以及考試答題，每次都能一筆一劃地書寫。我對此也予以肯定，在批改作業(yè)時，有時也認認真真的對他寫下評語。此后，也多次聽到其他任課教師表揚他：能夠認真書寫了；與以前相比，判若兩人了。
教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才；教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。
說實話，當(dāng)時我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒有想到一句話在一個學(xué)生心中會產(chǎn)生如此的影響。我當(dāng)時的會心一笑，后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅，是一種獲得鼓勵滿足的喜悅，盡管我知道“A good habit can benefit you for a life time”這個道理大家都明白。
揚長避短發(fā)現(xiàn)閃光點
在此后的教學(xué)中，我時刻注意自己細微的教學(xué)行為，不吝惜鼓勵，給予每個學(xué)生豐富多彩的鼓勵性話語，讓學(xué)生感受到我的誠意，讓學(xué)生能夠信任我，讓學(xué)生感受到我的信任，從而認真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
曾經(jīng)我有個學(xué)生叫尹一成，他剛開始上課總是注意力不集中，并且喜歡和周圍的同學(xué)講話，影響了課堂紀律，經(jīng)常上課被點名提醒，可仍不見效。后來我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個孩子還真有不少優(yōu)點。比如，愛勞動，每次教室里的地板上有紙張，他總是不聲不響地就把它撿起來扔進垃圾桶里；他也非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。
在一次他主動把垃圾倒掉之后，我在課上表揚了他，并在課后悄悄地微笑著告訴他：“你是一個愛勞動的好孩子，如果你上課認真聽講，不和同學(xué)講閑話，老師會更喜歡你的！”我看到了他臉上抑制不住的興奮與喜悅。
于是，我繼續(xù)微笑著說：“老師等著看你下節(jié)課的表現(xiàn)，別讓老師失望！”他從我的目光里讀到了鼓勵，一雙水汪汪的大眼睛盯著我直點頭。后來，他真的在課堂上不再講閑話，并且從不舉手發(fā)言的他變得越來越愛舉手發(fā)言了。
在這么多年的教育經(jīng)歷中，我深刻體會到愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠體現(xiàn)。
作為一名老教師，與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話：
平湖杭州灣實驗學(xué)校·王杰
If I were a student
如果我是孩子
If they were my children
如果他們是我的孩子
這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？所以我堅信，我也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學(xué)生。
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言如暮鼓晨鐘每天都在我的耳畔響起。
老師 節(jié)日快樂！作為一名人民教師，我的責(zé)任就是點亮學(xué)生心中的燈，把學(xué)生引向光明。而作為一名人民教師的光榮就只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。所以，愛自己的學(xué)生，就像愛自己的孩子一樣，理解包容學(xué)生的一切，和學(xué)生共同成長進步，才能感受教師真正的幸福。
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